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这节课学习的内容主要是电子公告板（BBS）的学习。操作性的知识包括帖子的查看、发布、跟帖回复，这也是本课的教学重点；难点是对电子公告板概念的理解。

这节课的学习过程中，我遇到了一个困惑请教大家：

本课的重点操作（帖子的发布、跟帖回复）都是基于实现注册好的账号实现的：学生如果没有自己的论坛账号，就没有权限去完成上述操作。而注册一个论坛账号所需要的步骤与注册一个电子邮箱是同样繁琐的。怎样才能解决这一矛盾呢？

《制作卡片》这一课主要涉及到了一个“纸样”的设置。从课堂教学情况来看，三年级一班上课时，讲解操作步骤时我感觉已经很到位了。可是，由于是“纸样”的设置到图片的导出和检查是一次性讲解完的，从我的观察来看，不少学生在较难理解和掌握的“图片导出”这一部分分散精力了。于是，后续练习操作过程中，部分学生卡在了导出操作上。在三年级二班上课时，我把整个较繁琐的操作步骤分成了3部分：设置背景、添加纸样、导出/检查纸样。这么一来，学生普遍可以跟上教师的演示步骤，能够在规定时间内完成学习目标。美中不足的是，学生练习过程中分层操作要求不是很明确，需要逐步改进。

纵观本学期四年级第二单元“用网络交流信息”的内容，前4课的知识都与电子邮件有关。其中，第七课《我有电子邮箱了》涉及到电子邮箱的申请；第八课《特快专递没我快》涉及到包括邮件的查收、撰写和发送在内的电子邮箱基本操作；第九课《想要传啥就传啥》涉及到电子邮箱中附件的添加、发送、查收（包括查看、下载）操作；而第十课《邮件多了要管理》涉及到了脱机邮件的撰写、发送等操作。从知识层次上来看，这四节课难度系数依次递增。更多地，这四节课是环环相扣的。如果第七课电子邮箱没有申请成功，那么后面的三节课将无从谈起。

从上面可以推断，第七课不仅是基础，更是关键；同样地，基于这样一个事实：互联网上的电子邮箱用户名基本已经耗尽，不是每个学生都能够顺利地使用自己取的用户名申请邮箱成功的。因此，我采取了一个折中的办法：学生3～4人为一组；以组为单位至少申请一个邮箱。在这样的目标驱动下，第七课得以顺利完成。然而学生的学习习惯尚未养成，因此不少学生会“狗熊掰棒子”，把上节课申请成功的邮箱弄丢。尽管这一点我已经提前考虑到，并针对这一现象对学生的课前准备进行了强调。但从今天课堂教学情况来看，仍然有两个小组的学生没有提供自己组使用的邮箱ID和密码。也正因文章最初以黄色高亮显示的推断，以及课堂时间有限这一客观存在的事实，这一课的学习目标这两个小组未能完成。

有两个问题向大家请教：

1、如果“分组完成”对于这四节课来说是可取的，那么怎样才能把学生的机房上机习惯真正落实到位呢？

2、如果大家采取的不是“分组完成”这种方法，而是一个学生申请一个邮箱，那么第七课电子邮箱繁琐的申请步骤大家又是怎样克服的？

针对第2条，这里衍生出两个技术问题与大家讨论：

A、众所周知，校园网内网的学生机均使用若干内网IP通过路由器，以公网IP的身份完成服务器请求的。网易电子邮箱系统有一个反应机制：同一公网IP在同一时间段同时提交电子邮箱申请请求时，网易电子邮箱申请系统会弹出一个带有若干字符的想当复杂的图片让学生填写，甚至提示“操作无效”而结束申请操作。这是教师和学生都不想看到的。但一节课下来的确会因为同一IP申请请求过多而导致网易怀疑恶意申请而封锁之。如何解决？

B、如果建立一套校园网内网邮件系统，是否可行？我想，这样就可以解决文前提到的邮箱ID耗尽的问题，从而节省课堂学生申请过程中耗费的时间。是否有可供参考的方案？

今天，我领着三年级的孩子们一起学习了“金山画王”软件中“仙女袋”工具的使用。发现目前存在下面几个问题，请教各位同行：

1、前阶段，三年级的学生在我的鼓励下，上课前的自律意识有一定程度的提高：上课铃一响，学生能够意识到课堂已经开始，需要尽快静下来；可是今天，铃响5分钟了，学生还是没能静下来，不知何故？反思一下自己今天上课前那一刻的表现，依旧和以前一样，冷静、思路清晰、要求明确到位，可部分学生就是“不领情”。

2、学生学习习惯不好，不少学生进出微机室仍然我行我素，不带鞋套，上机记录本乱涂乱抹。针对这种情况，我想，没有严格的纪律，再听话的学生也会开小差。因此，下一步的教学过程中我计划提高要求的严格性，强化学生的自律意识，做到“奖惩严明”。

3、本课学习的是仙女袋的使用。从学生的上机操作情况来看，绝大多数学生都能够按照要求找到仙女袋的位置。但是在随后的练习过程中，同样有大多数学生不了解仙女袋的正确用法，不管是蝴蝶还是鲜花，也不管是在天空还是草地，到处乱画。“涂鸦”也不能这么涂吧？说到这里，我突然想起：这一个单元的教学过程中，如果让学生学习的积极性充分调动起来，问题不大；问题出在了积极性调动的同时，学生不能够按照操作要领（例如本课中仙女袋的使用方法），合理地完成构图过程。有个问题请教下各位同行，怎样才能规范学生的操作要领呢？

4、“边讲解、边操作”一直是我和学生努力去做的。可是，学生上机演示的过程中，会动手操作却不会正确讲解。我想，这背后还是对诸如“单击”、“启动”等基本操作不熟悉的原因所致。我想这一问题的克服，一方面靠平时教师演示过程中讲解语言的规范。在下一步教学过程中，我打算在学生演示操作的时候，学生代表说完一句话，全班跟着重复一遍，这样才能让学生养成“边讲解、边操作”的好习惯。

一点点危机意识、一点点的紧迫感对我而言，都是弥足珍贵的。

走过一段喧嚣的时间旅程，时间的确是无情的。

时间不停步，发展也不会。但是，不要指望让公鸡下蛋，呵呵~

课前，我借助屏幕广播，让学生按照要求完成上机记录的填写。同时，还引导学生注意正确的关机操作。看到孩子们一个个都认真点头的样子，我很是高兴。我发现：任何事情，只要能够落实到位，终究会收效上佳。

从教学内容上看，电子邮箱的登陆是本课的基础操作。因此，在这里精讲点拨一定要到位，确保后续的查收信件以及发送信件步骤的完成。经过观察，在屏幕广播演示、讲解到位的基础上，学生的打字失误较上节课有一定程度的降低，但仍然不排除录入失误的现象。这类失误我在巡视过程中一经发现都会及时纠正。并且，我在纠正其失误的同时提示学生：不要怕错，以后操作时记得要细心一些，就会完成得更好！学生还是非常喜欢老师给予的鼓励，不停地点头。

教学环节上看，我摒弃了一些“花拳绣腿”的教学环节，直接切入本课主题。让学生感受到一种投入。我始终相信，只有教师以身作则投入到本课内容中去，学生定会纷纷仿效。评价环节，我暂停了叶片、正字的使用，直接在教学过程中点名表扬学生，省时提效。

同时，我也很欣喜地感受到，自己能够针对课堂教学的实际“因时制宜”地布置梯度任务，让不同的小组达成不同层次的目标。感觉需要改进的是：如果我把精美的信纸提在导入时使用，调动起学生更强的求知欲，我想走神的学生一定会更少些。下课后，四年级二班学生绝大多数都能够按照要求完成关机操作，很是欣慰。

备第9课的时候想到一个问题，与同行共同讨论：你认为，小学信息技术一节课留出多长时间用在自主探究上较为合适？

尽管美国经济出现危机，但是网站开发领域还是很繁荣的，因为不论是现在或者将来，网络必定是人们日常生活中不可缺少的组成部分。NETTUTS上列出10个最吃香的网站开发技术。作为网站开发工程师，如果你精通这些技术，即便在经济不景气的时候，仍然很容易找到一份好工作。

　　1. Framework knowledge （架构知识）

　　架构是大型网站开发的重要部分。开发者已经从Rails， Django等公司提供的网站架构工具中收益，因为架构工具可以帮助完成那些需要一定编程知识的重复性的任务。如果你拥有领先的架构技术（像Rails， Django， CakePHP， Symfony等），你的择业面将非常广阔。

　　2. Widget Development （窗体小部件开发）

　　窗体小部件（Widgets）是一个嵌入网页的迷你应用程序，通常也可以下载到Windows或者Mac桌面下运行。它让数据变得便与携带而且更具交互性。比较出名的像Yahoo Widgets 和AOL Music Widgets。窗体小部件开发除了需要掌握网络应用程序开发所需的语言知识，还需要精通Javascript和Flash知识。

　　3. Custom CMS themes （内容管理系统主题定制）

　　如今越来越多人开始使用CMS（内容管理系统，例如Wordpress和Drupal）来构建他们的网站。可以想象不可能大家都用CMS提供的默认主题，为了让自己的CMS网站在外观设计上独树一帜，就需要一些专门给CMS开发主题的技术人员。

　　4. CMS Customizations and plugin development （内容管理系统的定制以及插件开发）

　　同样随着CMS的流行，对CMS的功能定制以及插件开发的需求也越来越大。

　　5. PSD to XHTML services （PSD转换XHTML的服务）

　　在建站中，许多公司是先用Photoshop设计好网站的外观原图，然后再转换成XHTML。这需要很强的CSS/HTML知识。

　　6. Javascript Plugin creation（Javascript的插件开发）

　　Javascript的Framework非常流行，因为它使Javascript的代码开发变得简单。就比如说现在流行的Javascript Framework - jQuery，如果你在它的基础上开发优秀的插件，那么你的插件也会跟着流行起来。

　　7. Facebook/MySpace applications （Facebook/MySpace 应用程序开发）

　　Facebook/MySpace两大社交网站在美国红遍半边天。给他们开发应用程序，不用说一定是相当热门的。

　　8. iPhone applications （iPhone 应用程序开发）

　　同样给iPhone开发应用程序，也一直都可以被大量下载，因此也是很赚钱的活。

　　9. E-commerce integration （电子商务一体化）

　　如今电子商务网站（像Ebay，Amazon）与在线银行服务系统（像Paypal和Google Checkout的）之间的配合越来越紧密，因此电子商务交易平台的开发也是相当有前途的。

　　10. Flash and Actionscript Knowledge （Flash和Actionscript知识）

　　越来越多的公司采用Flash来制作自己的网站、展现自己的产品，因为精美的动画总是容易吸引人们的眼球。因此Flash动画技术也必然迅速发展。

　　如果你自己对这十个技术中的某一类技术刚好擅长，那么就要恭喜你了。反之，则要把自己的技术发展方向朝着这方面发展，同时也可以了解一下网络创收的方法，这样就可以将技术的力量发挥起来。

我始终认为，要让学生在课堂上变得有“灵性”，老师首先要做到才行。

这一次，在给三年级一班上课时遇到了一个问题。半成品教学法的确是个不错的主意，可是如果运用这一方法就有了这个困惑：课前，我提前将老鼠斗鸡图（一个.fly文件；两个.jpg文件）发送至学生机指定路径：C:\Program Files\kingsoft\fly2006\lan\chs\file中。随后，我启动金山画王，本以为可以直接在档案管理打开的窗口中直接调用提前发送的文件。可是找不到！于是只好使用输入图档一步步打开。在这里费了不少时间。

随后，第四节课学生来得早，在三年级二班的课堂上能够提前按照上述步骤打开图档。学生练习着色工具，过程比较顺利。正当我要学生做大显身手的练习时，看看表时间已经不多了。灵机一动，我想到了“黑白线稿背景”。有了！黑白线稿背景中提前用铅笔工具已经绘制出了整幅图的轮廓，因此直接用着色工具上色即可：既可以让学生进行针对性强的练习，又可以节省时间，提高效率。下面是三年级二班王云洁同学的作品：

1、表扬要适时。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机对其进行教育，才能取得良好的效果。对于表扬而言，“时机”的选择就是一个艺术。过滥的表扬就像廉价的商品，不被人重视。因此，表扬不能太随意。徐州在前三人都理解错误的情况下，经过分析，准确地回答出来，实属难得，得到表扬理所当然。正是于永正老师适时的表扬极大地调动了他的积极性，激发了他的潜能，他才会有此后超乎寻常的表现。反观上例中的那位老师，在学生需要安慰或者鼓励的时候却去表扬他，表扬的时机不当，在心灵上不会产生共鸣，学生不领情也就不难理解了。
2、表扬要适度。恰如其分的表扬会让人觉得你有诚意，言过其实的表扬则易招致怀疑。培根说过：“对好事的称颂过于夸大，就会招来轻蔑和嫉妒。”表扬也要因人而异。毕尔特•B•科勒斯涅克在《学习方法及其在教育上的应用》中指出：“通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极一些。”同样一件事，对性格外向的学生，也许一个点头，或者一个微笑即可达到效果；而对自卑、性格内向的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番。
3、表扬的形式要多样化。课堂上，我们经常能听到“棒！棒！你真棒！”的表扬用语，或者“啪—啪—啪啪啪”整齐划一的表扬的掌声。其实，表扬的形式应该是多种多样的。老师竖起的大拇指、惊喜的表情、赞许的笑容所起到的效果并不一定亚于上述的那两种表扬方法。
4、表扬用语要具体化。现在课堂上的表扬用语有泛化的倾向，学生什么事做得比较好，教师就会说“你真棒”或者“你真了不起”之类的话，或者示意学生说这样的话，以示表扬，缺乏针对性。于永正老师在称赞徐州时，抓住学生喜闻乐见的动画片中的人物—— 一休的特征同他进行比照，赞扬他思维敏捷，就显得很有针对性。具体化的表扬用语由于针对性强，更易于学生接受，起到的效果也更佳。
所罗门曾说：“每日早晨，大夸你的朋友，还不如诅咒他。”说明过多、过分的表扬的危害性。对于我们而言，在给学生戴高帽子时，讲些艺术，只会有利而不会有害。