maidSKY™ - 求真　至善　唯美

南定小学：

公交总站坐36路田家沿老路走，东-北-东约10分钟；或乘坐89路公交车终点站下车沿新路走，南-东-南-东约15分钟。

张店建桥实验学校/张店七中/建桥初中部：

公交总站坐121路，到职业学院（东门）站下车。

准备工作：

1、开始→运行→services.msc→Messenger服务自动/启动；

2、Windows Firewall 添加文件和打印机共享的例外。

使用：

cmd命令提示行下输入：net send + ip地址 + 信息内容，出现成功提示后对方接收完毕。

2009年6月19日，教师用机出现登录163邮箱过程中网页加载速度缓慢、图片无法正常显示的状况。
解决方案：
开始→运行→services.msc→Windows Firewall修改为停止/已禁用
打开金山客户端，关闭金山ARP防火墙。
注意：通过ping内网路由器和外网网站来看，出现了部分数据包丢失的现象。测线器逐级测试后发现八个等全亮：这种情况下不需要对硬件线路方面作任何改动。
另外，农远服务器在同时安装了控制中心和服务器端后，出现系统频繁蓝屏的现象。
目前发现的金山毒霸有两处bug，分别是防火墙拦截网页图片，加载缓慢；和在Server2k3环境下，服务器端无法兼容主控中心造成蓝屏。

还原精灵V6.1版，正常安装并卸载后残留ChannelRg.exe进程，并且不能手工删除。Ghost快恢复后ChannelRg消失，系统文件安装目录消失。重新识别分区的现象表明，Ghost操作抹去了还原精灵卸载后残留在系统中保护分区表的那段程序，分区表被刷新了一次。

同样的问题出现在还原精灵V6.0版上，问题未解决。

国内学做人，国外做学问。

Behaviour learnings at home,

professional study abroad.

由于自己在Godaddy.com上测试注册talesky.com未果，该域名被一个美国人趁机抢注，鄙视一下Godaddy这种做事情不考虑后果的行为！

鉴于自己对.com域名的热情，原talesky.net域名废除，改用maidsky.com；中文名称：绮丽星空。

峰回路转，跋山涉水，工信部在三个星期后把备案号批下来了:鲁ICP备09027087号。自我陶醉下~~@_@

2009年5月26日，我的两个折纸作品被发布在美国田纳西州立大学计算机科学系Plank教授的相册里，署名Kane,Shandong Province,China。

为了加强和改进我区中小学信息技术学科教学工作，引导广大信息技术教师树立培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和解决生活中实际问题手段的教学理念，特制定《张店区中小学信息技术学科指导意见》。
一、 现状分析
目前全区的初中、小学信息技术学科开课率均达到100%，能按照课程方案小学三至五年级，初中一、二年级每周开设一节信息技术课；全区教师专业素养有了较大提高。由于《信息技术》课程在中小学开设时间不长，目前尚未形成自己较为成熟的教学体系，在信息技术教学中还存在一些问题：教师对新课程理念理解还不够深入，教学中存在重技术学习，轻能力培养的问题；教师对教材内容理解不够深入；教学设计不规范，随意性强；教师对教学的反思、积累意识不强；教学设备老化，不能满足教学的需要；课时设置不足，不能落实课时计划；学生起点不齐，信息技术素养差异较大，落实“非零起点”教学内容困难很大。
二、指导思想
引导教师运用新课程理念解决中小学信息技术教学中存在的问题，构建符合我区信息技术教育实际的信息技术有效教学框架，形成以培养学生信息素养为目标的信息技术教育。重点突出“技术价值”作为课程核心，即在技术应用过程中搞懂“是什么、为什么、怎么办”，为高中必修与选修中“方法、过程”的提升铺路
三、教学要求
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生进一步了解和运用信息技术基本知识和技能；了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和解决生活中实际问题的手段。
1．理解和落实“义务教育阶段信息技术指导纲要”应做到以下几点：
(1)从“素养”出发，结合实践情景，阐述应用软件的素养价值，避免“为技术而技术”。
(2)引导学生结合应用实践，体验和理解信息技术的核心概念。
(3)目标要求体现高水平认知活动和创新实践导向。
(4)在目标要求中渗透教学方式建议。
(5)通过举例诠释有关内容及目标，提出最低要求。
2．教学设计要规范
教案中必须有教学目标、教学的重点和难点、主要的教学方法、教学工具，各阶段时间安排、教学过程、师生互动、课后评价与反思等内容。教案设计要灵活多样，注重实效。杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案,具体要求:
（1）教学目标的设置要具体、可操作，要充分考虑相邻学段教学目标的衔接问题。
（2）教学难点：设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。本节课的教学难点，应该是学生在本节课中的难以理解和接受的地方。
（3教学方法：在课堂教学过程中，常用的有讲授法、任务驱动法、分层教学、自主探究、小组合作等。教师要根据教学内容选取最适合教学方法。
（4）建议教学方法：主题化探究型教学法+分层教学
主题化探究型教学法是在建构主义和课程整合教学理念指导下的一种任务驱动式教学法，即在相应的知识主题下，完成一个个主题任务的过程中，学习和掌握信息技术知识与技能的过程。
主题化探究型教学法有四大步骤：设置情景–提出主题–完成主题–总结与成果展示交流。
分层教学主要体现在主题任务和教学目标的设置上。针对学生起点不同，信息技术素养差异较大的问题。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，设立分层次的学习目标和多层次的主题任务。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间；另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助等方法，变学生的差异为学习资源，帮助其逐步适应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容，避免“基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱”。
主题任务的选取标准：
①目的性:蕴涵有效的教育目标。
②针对性:针对学生的年龄和心理特征；针对特定的教学“基本问题”。
③层次性:适合不同层次学生学习。
④系统\连贯性
⑤真实性\实用性
⑥激励性
⑦可操作性:学生调用已有经验，辅之适当的帮助，得以实现。
⑧开放性:有探究\生成的空间。
⑨渗透性:教育教学目标“润物细无声”地渗透在任务中。
⑩综合性:便于多种能力的培养。
(5)教学工具：如：计算机、网络、投影机。操作系统、应用软件。
3.课堂教学过程要规范
（1）在实施提升信息素养教育的实践过程中，应当积极参与课堂教学理念、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面改革的课题。要认真实践，归纳总结，交流互动，修改完善，积极推广。
（2）课前要认真、全面、细致地备好每一节课。要从教学内容和学生实际情况出发，精心设计教学过程。要学习领会、理解《信息技术课程指导纲要》内容要求。要备《纲要》、备教材、备学生、备设备、备教案。
（3）应按照教案开展课堂教学活动。杜绝教学的盲目性和随意性。教学环节紧凑，知识结构合理，按计划完成教学任务。
（4）注意培养学生学习的兴趣和能力。研究学生的学法，调动学生自主学习和主动学习的积极性。研究学生的学习心理、学习过程和学习规律，研究学生的非智力因素，培养学生的创新精神和批判性思维，让学生积极参与和体验，分析学生的评价和选择，正确引导体现学生的主体地位。
（5）重视课堂教学及时反馈和自我评价。在课堂教学中，通过多种方式及时了解学生对知识掌握情况。提高学生对问题分析、巩固练习，争取最佳的教学效果。
（6）注重教材内容的选取
在学习内容的选取上，应该从培养学生的信息素养出发，选取信息技术领域中具有一定稳定性的内容，选取学生将来能够利用或迁移到其他领域中的知识。

同样结构的知识体系，其呈现形式与儿童认知结构特点是否相符将很大程度上控制着学生最终的学习效果。

2009/05/06日夜思

会议内容：《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》

主要讲述了三个拓展：

拓展一：主题活动

适合学段：小学为主

拓展二：程序设计

适合学段：初中为主

前一段时间流传较为广泛的“用感恩的心对待身边的每一个人”这个观点，我没有太多地去涉及。不过，发生在今天的一件小事，却让我看到了我们所真正欠缺的——人的美德。

不知大家有没有过这种经历：作为老师的你，在给学生安排任务的时候，部分学生会爽快地答应，可也会有一部分学生任性地拒绝。午饭结束，我向往常一样准备返回办公室。刚出餐厅门口，我恰好碰到了两个抬桶的同学正在吃力地把餐具提回餐厅。因为桶里的碗太多，因此孩子没走几步碗就掉了出来。看到这一幕，我便帮助他们把碗拾了起来。其中有一个孩子向我致谢后，继续完成他们的值日。

没错，这的确是一件很不起眼的琐碎事。让我体会深刻的是，在我刚刚帮助他们捡起第一个碗的那一瞬间，那两个孩子同时愣住了。不过，很快其中一个缓过神来，向我致谢。说到这里，其实我不想仅仅把问号划在我们的学生身上，而是划在我们身上。反思自己的教学行为，在过去我的确遇到了很多个需要求助的学生。他们或者是在课堂上某个教学点没有弄明白；或者是受到了打击或者挫折，缺乏心灵的抚慰，或者仅仅是因为他的球从桌洞里掉了出来，没法捡起来……在我遇到需要帮助的孩子时，快节奏的工作节奏往往会让我忽视对他们的关注。突然之间，我感觉到在我们周围缺乏一种催人奋进、健康向上的成长环境。这个环境不是一蹴而就的，那是需要教师长期的言传身教中熏陶出来的。如果真的形成了这样的育人环境，我想在我帮助他们附身拾碗的那一瞬间，那两个孩子会很自然地跟上致谢的话，而不是向这次那样：来的有些突然。

希望我们的育人环境更加和谐，让我们的心灵得到真正意义的净化。